به مناسبت روز جهانی معلولین :
مشکلات دانش آموزان مدارس استثنایی از نگاه یک مدیر مدرسه
بعضی از اولیا برای اینکه برچسب استثنایی بر فرزندان آنها نباشد آنها را به مدارس عادی می برند که این خود بزرگترین آسیبی است که به دانش آموز وارد می شود.
عباسعلی فردوسی مدیر دبستان استثنایی سعادت نطنز در گفتگو با خبرگزاری پانا گفت : آموزش و پرورش باید در برطرف نمودن مشکلات خاص معلولین اقدامات قابل توجهی را صورت دهد.
وی گفت : دانش اموزان معلول در جامعه و مدرسه با یکسری مشکلاتی روبه رو هستند که با با تغییر ساختار اجتماعی و فرهنگی می تواند از مشکلات انها کاست .
مدیر دبستان استثنایی افزود :بعضی از اولیا برای اینکه برچسب استثنایی بر فرزندان انها نباشد انها را به مدارس عادی می برند که این خود بزرگترین آسیبی است که به دانش اموز وارد می شود.
در ادامه وی از نگاه سنگین بعضی از افراد جامعه و دانش اموزان عادی به این دانش اموزان گلایه نمودند و افزودند چرا باید در جامعه ما ان چنان به این دانش آموزان و افراد معلول بها داده نشود تا این افراد دچار مشکلات روحی و عاطفی نشوند.
فردوسی از نبود مشاوران برای مدارس استثنایی ابراز نارضایتی نمود و گفت اگر در مدارس استثنایی مشاورانی که با علم و آگاهی از وضعیت روحی دانش اموزان وجود داشته باشد از مشکلاتی که در آینده دچار خانواده های انها و این عزیران می گردد کاسته می شود.
وی در ادامه گفت : این کودکان همانند سایر انسانها نیاز به توجه، محبت و رفتار مناسب و انسانی دارند ولی برخی از همنوعان تنها به دلیل معلولیتی که آنان نقشی در آن نداشته اند، به این موارد بی توجه اند و گاه هم با رفتار ترحم آمیر بر رنج آنان می فزایند.
عباسعلی فردوسی افزود: دانش آموزان کم توان ذهنی از جمله دانش آموزان استثنایی هستند که علاوه بر آموزش در مدرسه در خانه نیز نیاز به آموزش های مختلف از جمله رفتارهای اجتماعی دارند و بیشتر والدین این دانش آموزان افراد بی سواد و یا کم سواد هستند و به همین دلیل بسیاری از مسائل خانواده ها نیز بر دوش معلمان است و این آموزش ها در کنار آموزش های تحصیلی فشار زیادی به معلم وارد کرده که در صورت وجود یک مشاور در مدارس و برگزاری جلسات آموزش خانواده ویژه اولیا و آگاهی نسبی آنها این مشکلات کم می شود.
وی ادامه داد: سطح هوشی دانش آموزان استثنایی با یکدیگر یکسان نیست و به دلیل کمبود نیرو، امکانات و فضا، دانش آموزان با بهره های هوشی مختلف در یک کلاس قرار می گیرند و معلم مجبور است ساعت تدریس را برای برقراری عدالت بین تعداد دانش آموزان به طور مساوی تقسیم کند و آنها را به صورت انفرادی آموزش دهد.
فردوسی اظهار کرد: این امر نیز با مشکلات مختلفی همراه است زیرا زمانی که معلم یک دانش آموز را آموزش می دهد بقیه دانش آموزان مشغول فعالیت های دیگر می شوند و کنترل آنها بسیار سخت و دشوار است.
وی در پایان محدودیت در وسایل آموزشی جدید، ضعف در کسب مهارت های خودیاری، کاهش انگیزه معلمان، والدین و کودکان، ضعف در آموزش خانواده را از دیگر مشکلات آموزشی در حوزه استثنایی دانست.
ارسال دیدگاه