در بستر شبکه اجتماعی دانش آموزان آموزش‌های مجازی منظم تر و با کیفیت تر ارائه خواهد شد

به گزارش روابط عمومی آموزش و پرورش استثنایی کشور، سید جواد حسینی در جلسه ویدئو کنفرانس اعضای شورای معاونین سازمان آموزش وپرورش استثنایی با روسای ادارات آموزش وپرورش استان‌ها با بیان اینکه مکتب کارکردگرایی، تحلیل کارکردی از مسائل ارایه می‌دهد، گفت: در این مکتب هیچ پدیده ای صد درصد آثار مناسب و هیچ پدیده ای نیز آثار صرفا نامناسب ندارد.

او افزود: در این ایام با دو پدیده‌ مواجه ایم یکی از آنها عید نوروز است که آثار و کارکردهای مثبت فراوانی دارد و دیگری درگیری با بیماری کرونا است که علاوه بر کارکردهای منفی زیاد دارای فرصت‌هایی نیز هست.

حسینی اشاره کرد: نوروز در کشور ما کارکردهای مثبت فراوانی از جمله تجدید قوای انسان‌ها، تنوع بخشی، بهداشت محیط، گسترش روابط اجتماعی دارد، ولیکن دارای آثار منفی از جمله تجمل گرایی نیز است.

معاون وزیر با بیان اینکه گسترش ویروس کرونا باعث شده طولانی ترین وقفه آموزشی در جهان شکل بگیرد افزود: هفتاد درصد دانش‌آموزان دنیا یعنی حدود یک میلیارد و ۲۶۰ هزار دانش آموز دچار وقفه آموزشی شده اند.

او افزود: اما این پدیده در مقابل تهدیدها فرصت‌هایی را نیز ایجاد کرده است که رعایت بهداشت همگانی، افزایش تعاملات گرم خانوادگی و اتصال خانه و مدرسه از جمله این فرصت‌هاست.

معاون وزیر با بیان اینکه این ویروس از منظر آموزش و پرورش فرصتی ایجاد کرد که وارد جهان سوم یا جهان دیجیتالی بیش از پیش شویم، افزود: در این ایام با همت همه معلمان، در بستر دنیای دیجیتال آموزش ساری و جاری شد و این فرصتی بسیار خوب برای گسترش آموزش‌های مجازی و مدرسه محازی است.

او افزود: با ورود متعهدانه همکاران آموزش و پرورش استثنایی در سطح ستاد، استان ومدرسه خوشبختانه در حوزه آموزش‌های مجازی پیشی گرفته ایم.

حسینی با اشاره به دو مثلث، ستاد سازی، شبکه سازی ومشارکت آفرینی و مثلث دوم یعنی فناوری نوین و دیجیتالی، محتواهای آموزشی و محتواهای بهداشتی گفت: ایجاد بانک مجازی آموزش و محتوای آموزشی، راه اندازی شبکه جامع روشها و الگوهای تدریس، ایجاد پایگاه مجازی و مدرسه مجازی در ۷ استان، آموزش های والد محور از طریق مراکز مشاوره راهنمایی و ۷۴۱ مرکز اختلالات یادگیری، ۳۲۰ هزار ساعت آموزش‌ مجازی و راه‌دور توسط ۲۲ هزار معلم و تشکیل ۱۰ هزار گروه مجازی آموزشی از دستاوردهای این ایام در آموزش و پرورش استثنایی است.

او افزود: آموزش بهداشت و پیشگیری به ۹۰ هزار نفر از اولیا، ارائه ۲۵ هزار ساعت مشاوره تلفنی به بیش از ۴ هزار نفر و آموزش مسائل بهداشتی به بیش از ۵ هزار نفر از رانندگان سرویس‌های مدارس از جمله فعالیت های بهداشتی انجام شده در استان‌ها است.

معاون وزیر با اعلام اینکه شبکه اجتماعی دانش آموزان در وزارت آموزش‌ و پرورش راه اندازی شده است، افزود: آموزش‌های والد محور، دیجیتالی و خصوصا شبکه اجتماعی دانش آموزان (شاد) فرصت جدید آموزش است و در بستر شبکه اجتماعی دانش آموزان، آموزش‌های مجازی منظم تر و با کیفیت تر ارائه خواهد شد.

او افزود: رصد فعالیت‌های آموزشی از مدرسه تا ستاد، تنوع بخشی به آموزش، گسترش عدالت آموزشی، گزارش گیری برخط و ارتقای کیفی روش‌های آموزش در بستر آموزش‌های مجازی از جمله ویژگی‌های شبکه اجتماعی دانش آموزان است.

معاون وزیر با بیان اینکه بزودی شیوه نامه فعالیت شبکه شاد به استان‌ها ارسال خواهد شد افزود: از شانزده فروردین فعالیت‌ها در قالب مدرسه مجازی شاد قوت بیشتری خواهد گرفت.

او اشاره کرد: برای پیگیری امر آموزش در این شبکه کارگروهی در سطح سازمان تشکیل شده است که مشابه این کارگروه در استان‌ها و مدارس نیز باید تشکیل شود.

رئیس سازمان آموزش وپرورش استثنایی کشور، در ادامه با بیان اینکه ایجاد نظام برنامه ریزی جامع از اولویت‌های این سازمان است، افزود: نظام جامع برنامه ریزی اساس کار مدیریت در جامعه امروزی است و موجب ارتقای کیفیت خواهد شد و بدون استقرار نظام جامع برنامه ریزی امکان موفقیت وجود نخواهد داشت

او افزود: تا بیست فروردین برنامه‌های سازمان در راستای نظام جامع برنامه محوری نهایی خواهد شد و در پایان فروردین این برنامه‌ها با برش استانی ابلاغ خواهد شد.

حسینی با اشاره به تدوین بسته‌های تحولی در وزارت آموزش وپرورش گفت: بسته‌های تحولی آموزش وپرورش استثنایی نیز تدوین شده است، که شامل مدرسه انطباقی، مداخله طلایی وبهنگام و نظام مشارکت محور است.

او افزود: در این بسته های تحولی بر چرخش‌های تحول آفرین از روش‌های نظری به روش‌های کاربردی و مهارتی، جدا سازی به فراگیر سازی، معلمان تک مهارتی به چند مهارتی و استفاده از ابزارها و فناوری های نوین به جای فناوری های سنتی تاکید شده است.

حسینی با بیان اینکه این بسته‌ها دارای چهار برنامه و ۱۱ فعالیت است افزود: یکی از برنامه ها، مناسب سازی مبتنی بر توانمند سازی مدیران، معلمان و جامعه است که سه فعالیت نهضت زبان اشاره، نهضت بریل آموزی و آموزش معلمان مبتنی بر مهارتهای چندگانه را شامل می‌شود.

معاون وزیر با تشریح مدرسه انطباقی گفت: بسته مدرسه انطباقی مشتمل بر ۴ فعالیت الگوسازی مدرسه انطباقی دانش آموزان با اختلال طیف اتیسم، الگوسازی مدرسه انطباقی پذیرا ویژه دانش آموزان تلفیقی -فراگیر، نهضت مشارکتی توان افزایی و راه اندازی و ایجاد سیستم رادیویی FM است.

معاون وزیر با بیان اینکه باید تمام دانش آموزان با نیازهای ویژه را شناسایی کرد افزود: بسته مداخلات طلایی این مهم را هدف گذاری کرده است. جلوگیری و پیشگیری از معلولیت‌ها و شیوه و زمان مداخله نیز از اهداف این بسته تحولی است.

حسینی با بیان اینکه معتقدیم نظام تعلیم و تربیت بشدت متمرکز و متصلب است افزود: بخشنامه گرایی، مدیریت لایه لایه ای و فاصله شدید بین ستاد تا صف موجب کاهش مشارکت شده است و شوق به مقاومت به جای شوق به مشارکت در همه ارکان تعلیم و تربیت دیده می‌شود.

او افزود: بسته تحولی نظام تصمیم گیری مشارکت محور در صدد جذب مشارکت واقعی است و در همین راستا طرح های پارلمان مجازی معلمان، پارلمان واقعی و مجازی دانش آموزان، پارلمان اولیا، نظام تصمیم گیری از مدرسه تا ستاد، طرح جام و مشارکت صاحبنظران در قالب کارگروه کاربست مطالعات ملی و بین المللی در سازمان آموزش و پرورش استثنایی اجرایی شده است.