فعالیت عملی دانش‌آموزان در درس زیست‌شناسی، لمس عینی مفاهیم است

ثریا حیدری، دبیر زیست شناسی دبیرستان ابرار وردنجان در گفت‌وگو با خبرنگار پانا اظهار کرد: «این برنامه با هدف ارتقای کیفیت یادگیری و ایجاد ارتباط مستقیم میان مفاهیم نظری و نمونه‌های واقعی برگزار شد و یک دانش‌آموز زمانی مفاهیم عصبی را بهتر درک می‌کند که بتواند ساختارها را از نزدیک مشاهده کند. لمس نیم‌کره‌ها، دیدن شیارها و بررسی بخش‌هایی مانند مخچه و بصل‌النخاع تأثیری دارد که هیچ تصویر کتابی نمی‌تواند جایگزین آن شود.»  

وی درباره علت انتخاب مغز گوسفند توضیح داد: «این نمونه از نظر شکل و تقسیم‌بندی کلی شباهت قابل‌توجهی با مغز انسان دارد و همین امر باعث می‌شود دانش‌آموزان ارتباط ملموس‌تری با مطالب کتاب برقرار کنند. در واقع، مشاهده‌ی این نمونه به آنان کمک می‌کند تا درک کنند آنچه در کتاب می‌خوانند یک ساختار واقعی و پیچیده است.»  

وی عنوان کرد: «در روند اجرای فعالیت، ابتدا ساختار بیرونی مغز شامل مخ و مخچه بررسی شد. سپس با ایجاد برش، بخش‌هایی مانند جسم پینه‌ای، بطن‌ها و ساقه‌ی مغز به دانش‌آموزان نشان داده شد.»

 حیدری افزود: «دانش‌آموزان توانستند ببینند هر بخش دقیقاً در کجا قرار دارد و چه نقشی در کنترل اعمال بدن ایفا می‌کند. این تجربه برای آنان فرصتی بود تا زیست‌شناسی را نه صرفاً به‌عنوان یک درس حفظی، بلکه به‌عنوان علمی مبتنی بر مشاهده و کشف بشناسند.»  

بازخورد دانش‌آموزان نیز بسیار مثبت بود. آنان در گفت‌وگو با دبیر خود تأکید کردند که مشاهده‌ی نمونه واقعی باعث شده درس برایشان واضح‌تر و جذاب‌تر شود و یادگیری‌شان عمق بیشتری پیدا کند. بسیاری از دانش‌آموزان این تجربه را یکی از بهترین بخش‌های کلاس زیست‌شناسی دانستند.  

حیدری در پایان خطاب به دانش‌آموزان گفت: «هر فرصتی برای کار عملی ارزشمند است. اگر بتوانید ساختارها را از نزدیک ببینید و بررسی کنید، هم یادگیری عمیق‌تر می‌شود و هم ارتباط بیشتری با درس پیدا می‌کنید. این تجربه‌ها نشان می‌دهد که زیست‌شناسی علمی زنده و پویاست و باید آن را با مشاهده و تجربه آموخت.»