مدیرکل آموزش و پرورش استان همدان:
عدالت آموزشی در گرو توجه همزمان به فضا، تجهیزات و نیروی انسانی است
همدان ناحیه دو (پانا) - مدیرکل آموزش و پرورش استان همدان با تأکید بر اینکه تحقق عدالت آموزشی نیازمند توجه همزمان به امکانات، فضاهای آموزشی و نیروی انسانی توانمند است، گفت: برخورداری از بهترین تجهیزات و امکانات آموزشی بهتنهایی تضمینکننده کیفیت آموزش نیست و آنچه این ظرفیتها را به نتیجه میرساند، معلم توانمند، دغدغهمند و باانگیزه است.
رسول شیدایی در نشست با سرگروههای آموزشی دروس استان همدان، ضمن قدردانی از حضور و تلاشهای سرگروههای آموزشی، اظهار کرد: از زمانی که مسئولیت آموزش و پرورش استان را بر عهده گرفتهام، همواره تلاش کردهایم از ظرفیت و تجربه همه همکاران برای پیشبرد اهداف آموزشی استفاده کنیم و از زحمات تمام فرهنگیانی که در این مسیر تلاش میکنند، صمیمانه تشکر میکنم.
وی با اشاره به اهمیت موضوع عدالت آموزشی و جایگاه آن در سیاستهای وزارت آموزش و پرورش افزود: عدالت آموزشی یکی از موضوعات مهم و مورد تأکید در نظام تعلیم و تربیت است و برای تحقق واقعی آن باید ابعاد مختلف این مسئله را مورد توجه قرار دهیم.
مدیرکل آموزش و پرورش استان همدان با بیان اینکه عدالت آموزشی صرفاً به معنای توزیع امکانات نیست، تصریح کرد: یکی از ابعاد مهم عدالت آموزشی، برخورداری دانشآموزان از فضای آموزشی مناسب و استاندارد است. بخش دیگر به تجهیزات و امکانات آموزشی مربوط میشود و بخش بسیار مهم دیگر، نیروی انسانی و نحوه استفاده از این امکانات است.
شیدایی ادامه داد: ممکن است در یک مدرسه بهترین فضای آموزشی، امکانات و تجهیزات کمکآموزشی فراهم باشد، اما اگر از این امکانات بهدرستی استفاده نشود، نمیتوان انتظار داشت که نتیجه مطلوب حاصل شود. در مقابل، معلمی که از دانش، تجربه، مهارت و انگیزه کافی برخوردار است، میتواند حتی با امکانات محدود نیز کلاس درس مؤثر و پویایی ایجاد کند.
وی با تأکید بر نقش تعیینکننده معلمان در فرآیند تعلیم و تربیت گفت: مهمترین سرمایه آموزش و پرورش، نیروی انسانی آن است و هر اندازه برای توانمندسازی و ارتقای مهارت معلمان سرمایهگذاری کنیم، در نهایت آثار آن در کیفیت یادگیری دانشآموزان نمایان خواهد شد.
ضرورت استفاده از تجربه فرهنگیان در مناطق مختلف
مدیرکل آموزش و پرورش استان همدان همچنین بر ضرورت انتقال تجربه میان فرهنگیان تأکید کرد و گفت: یکی از ظرفیتهای ارزشمند آموزش و پرورش، تجربهای است که در مدارس و مناطق مختلف وجود دارد و باید از این تجربیات برای ارتقای کیفیت آموزشی در سراسر استان استفاده کنیم.
شیدایی افزود: بسیاری از همکاران ما در مناطق مختلف تجربههای ارزشمندی دارند که میتواند برای سایر مدارس و مناطق نیز قابل استفاده باشد؛ بنابراین باید زمینهای فراهم شود تا این تجربیات به اشتراک گذاشته شود و همکاران از دستاوردها و تجربههای یکدیگر استفاده کنند.
وی نقش گروههای آموزشی را در این زمینه مهم دانست و بیان کرد: سرگروههای آموزشی میتوانند حلقه اتصال میان سیاستهای آموزشی و فضای واقعی مدارس باشند و با شناسایی مسائل، انتقال تجربیات و ارائه راهکارهای عملی، نقش مؤثری در ارتقای کیفیت آموزش ایفا کنند.
تحلیل نتایج امتحانات؛ ضرورتی برای ارتقای کیفیت آموزش
مدیرکل آموزش و پرورش استان همدان در بخش دیگری از سخنان خود بر ضرورت تحلیل نتایج امتحانات دانشآموزان تأکید کرد و گفت: نتایج امتحانات نباید صرفاً بهعنوان یک عدد یا نمره مورد توجه قرار گیرد، بلکه باید از این نتایج برای شناخت نقاط قوت و ضعف فرآیند آموزشی استفاده کنیم.
وی افزود: تحلیل نتایج امتحانات باید در مدارس جدی گرفته شود و در شوراهای دبیران، شوراهای آموزشی و سایر جلسات مرتبط مورد بررسی قرار گیرد تا مشخص شود دانشآموزان در چه مباحثی با مشکل مواجه هستند و چه عواملی در شکلگیری این مشکلات نقش داشته است.
شیدایی خاطرنشان کرد: اگر تحلیل دقیقی از نتایج امتحانات داشته باشیم، میتوانیم برای رفع نقاط ضعف برنامهریزی کنیم و از ظرفیت گروههای آموزشی و معلمان برای ارائه راهکارهای مناسب استفاده کنیم.
وی ادامه داد: هدف از تحلیل نتایج، صرفاً مقایسه مدارس یا مناطق نیست؛ بلکه باید از این اطلاعات برای بهبود فرآیند یاددهی و یادگیری و کمک به دانشآموزان استفاده شود.
تأکید بر نقش گروههای آموزشی در ارتقای کیفیت تدریس
مدیرکل آموزش و پرورش استان همدان با اشاره به جایگاه گروههای آموزشی اظهار کرد: گروههای آموزشی باید بهعنوان مجموعهای تخصصی برای شناسایی مسائل آموزشی، انتقال تجربیات موفق و کمک به معلمان فعالیت کنند.
شیدایی افزود: ارتباط مستمر میان سرگروههای آموزشی، مدیران مدارس و معلمان میتواند به شناسایی سریعتر مشکلات و ارائه راهکارهای مناسب کمک کند و در نهایت موجب ارتقای کیفیت آموزش در استان شود.
وی با تأکید بر اینکه آموزش و پرورش برای حرکت رو به جلو نیازمند کار جمعی است، گفت: هیچ برنامهای بدون همراهی مدیران، معلمان، سرگروههای آموزشی و سایر عوامل تعلیم و تربیت به نتیجه نمیرسد و موفقیت زمانی حاصل میشود که همه مجموعه در یک مسیر حرکت کنند.
همدان نیازمند تداوم مسیر موفقیتهای آموزشی است
شیدایی همچنین با اشاره به برخی موفقیتهای دانشآموزان استان همدان در عرصههای مختلف آموزشی و پرورشی، اظهار کرد: موفقیتهایی که دانشآموزان استان در سالهای اخیر به دست آوردهاند، نتیجه تلاش مجموعه بزرگی از فرهنگیان، مدیران، معلمان، خانوادهها و خود دانشآموزان است.
وی با بیان اینکه کسب جایگاههای برتر نشاندهنده ظرفیت بالای دانشآموزان همدانی است، افزود: البته باید تلاش کنیم این جایگاهها را ارتقا دهیم و به نتایج بهتر و بالاتری دست پیدا کنیم.
مدیرکل آموزش و پرورش استان همدان ادامه داد: کسب رتبههای برتر نباید پایان مسیر باشد؛ بلکه باید انگیزهای برای ادامه فعالیت و تلاش بیشتر باشد تا بتوانیم ظرفیتهای علمی و آموزشی استان را بیش از گذشته شکوفا کنیم.
مدیرکل آموزش و پرورش استان همدان با قدردانی از تلاشهای فرهنگیان بیان کرد: همکاران ما با وجود تمام دشواریها و محدودیتها، زحمات فراوانی را متحمل میشوند و لازم است از تلاشهای آنان قدردانی کنیم.
شیدایی در ادامه ضمن تشکر از مدیران، معلمان و سرگروههای آموزشی استان، بر ضرورت همدلی و همکاری بیشتر میان بخشهای مختلف آموزش و پرورش تأکید کرد و گفت: برای رسیدن به اهداف آموزشی، همه بخشها باید در کنار یکدیگر قرار بگیرند و از ظرفیتهای موجود به بهترین شکل استفاده کنند.
وی در پایان با تأکید بر اینکه کیفیت آموزش نتیجه همکاری همه اجزای نظام تعلیم و تربیت است، خاطرنشان کرد: امیدواریم با برنامهریزی دقیقتر، استفاده از تجربه همکاران، تقویت گروههای آموزشی، تحلیل مستمر وضعیت آموزشی و توجه جدی به نیروی انسانی، بتوانیم گامهای مؤثرتری برای ارتقای کیفیت آموزش و تحقق عدالت آموزشی در استان همدان برداریم.
ارسال دیدگاه