دبیر کار و فناوری آموزشگاه ممتازان ناحیه یک شهرستان بهارستان:
پروژههای عملی نقشی مؤثر در شکلگیری توانایی دانشآموزان دارند
بهارستان یک(پانا)- دبیر کاروفناوری آموزشگاه ممتازان ناحیه یک شهرستان بهارستان؛ پروژههای عملی را نقشی مؤثر در شکلگیری توانایی دانشآموزان دانست.
سمیرا خداپرست در گفتوگو با پانا درخصوص نقش درس کاروفناوری در پرورش مسئولیتپذیری و مدیریت زمان خاطرنشان کرد:« درس کاروفناوری با ماهیت پروژه محور خود، دانشآموز را در موقعیتهایی قرار میدهد که ناچار است برای رسیدن به یک نتیجه مشخص برنامهریزی کند؛ زمانی که یک فعالیت عملی دارای مراحل گوناگون، زمان تحویل معین و معیارهای ارزیابی مشخص است، دانشآموز یاد میگیرد وظایف خود را اولویتبندی کرده و زمان انجام هر بخش را بهدرستی تنظیم کند؛ از سوی دیگر، مسئولیت نگهداری ابزار، رعایت ایمنی، انجام دقیق وظایف محولشده و پاسخگو بودن در قبال نتیجه کار، حس تعهد فردی را تقویت میکند؛ این تجربهها بهتدریج نگرشی ایجاد میکند که در آن دانشآموز مسئولیت پیامد تصمیمها و عملکرد خود را میپذیرد؛ نگرشی که در زندگی روزمره و آینده شغلی بسیار کاربردی است.»
وی ضمن اشاره به نقش پروژهها و فعالیتهای عملی در مهارتهای کلیدی زندگی عنوان کرد:« پروژههای عملی در کاروفناوری مجموعهای از تواناییهای کاربردی را در دانشآموزان شکل میدهند؛ از جمله این مهارتها میتوان به برنامهریزی، تفکر منطقی، دقت در اجرا، مدیریت منابع، خلاقیت و سازگاری با شرایط متغیر اشاره کرد؛ دانشآموز هنگام انجام یک فعالیت عملی میآموزد چگونه ایده را به عمل تبدیل کند، محدودیتها را در نظر بگیرد و از امکانات موجود بهترین استفاده را ببرد؛ همچنین مهارت یادگیری از خطا که یکی از پایههای رشد فردی است، در این درس تقویت میشود، زیرا اشتباه بخشی طبیعی از فرایند یادگیری عملی به شمار میآید.»
خداپرست با نگرش به تأثیر کار گروهی بر تواناییهای اجتماعی دانشآموزان تصریح کرد:« فعالیتهای مشارکتی در کلاس کاروفناوری فضای مناسبی برای تمرین تعامل اجتماعی فراهم میکند؛ دانشآموزان در کار گروهی یاد میگیرند چگونه نظرات خود را بیان کنند، به دیدگاه دیگران گوش دهند و در صورت اختلاف، به راهحل مشترک برسند؛ تقسیم وظایف، هماهنگی میان اعضا و پذیرش نقشهای متفاوت باعث رشد مهارتهایی مانند همدلی، احترام متقابل و مسئولیتپذیری جمعی میشود؛ این فرایند به دانشآموز کمک میکند تا در موقعیتهای اجتماعی آینده، چه در محیط تحصیل و چه در فضای کاری، ارتباط مؤثرتر و سازندهتری برقرار کند.»
وی با اشاره به تقویت حل مسئله و تصمیمگیری در زندگی روزمره ذکر کرد:« ماهیت عملی درس کاروفناوری، دانشآموز را با مسائل واقعی و چالشهای ملموس روبهرو میکند؛ در جریان انجام پروژهها، معمولاً مشکلات پیشبینی نشدهای به وجود میآید که نیازمند تحلیل، بررسی گزینههای مختلف و انتخاب بهترین راهحل است؛ این تجربهها توانایی تفکر مرحله به مرحله و ارزیابی پیامد تصمیمها را تقویت میکند؛ دانشآموز بهتدریج میآموزد که برای حل یک مسئله، ابتدا آن را بهدرستی بشناسد، سپس راهحلهای ممکن را بررسی کرده و آگاهانه تصمیم بگیرد؛ مهارتی که در موقعیتهای روزمره زندگی نقش اساسی دارد.»
خداپرست درخصوص تأثیر تجربه عملی بر اعتماد به نفس و استقلال بیان کرد:« مشارکت فعال در فعالیتهای عملی معمولاً با مشاهده نتیجه ملموس تلاش همراه است؛ زمانی که دانشآموز میبیند توانسته است با استفاده از دانش و مهارت خود یک محصول بسازد یا مسئلهای را حل کند، احساس توانمندی در او تقویت میشود؛ این احساس موفقیت، اعتماد به نفس را افزایش داده و او را به انجام مستقلتر کارها تشویق میکند؛ علاوه بر این، فرصت انتخاب روش اجرا و تصمیمگیری در مراحل مختلف پروژه، زمینه رشد استقلال فکری و عملی را فراهم میسازد.»
وی ادامه داد:« فعالیتهایی مانند طراحی و ساخت یک وسیله ساده، برنامهریزی برای انجام یک پروژه کوچک، شبیهسازی یک کسبوکار دانشآموزی و یا کار با ابزارهای دیجیتال برای تولید محتوا، نمونههایی هستند که بهطور مستقیم مهارتهای زندگی را پرورش میدهند؛ در این فعالیتها، دانشآموز با مفاهیمی چون برنامهریزی، همکاری، خلاقیت، مسئولیتپذیری و ارزیابی عملکرد آشنا میشود؛ تجربه عملی این مفاهیم باعث میشود یادگیری از حالت نظری خارج شده و به دانشی ماندگار تبدیل شود.»
ارسال دیدگاه