مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان:
کلاس درسِ ایدهآل کلاسی است که دانشآموز «چگونه پرسیدن» و «چگونه اندیشیدن» را تمرین کند
سمنان (پانا) - مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان معلم را معمار شخصیت و هویت دانشآموز دانست و تأکید کرد: کلاس درسِ ایدهآل، کلاسی نیست که دانشآموز تنها پاسخهای از پیش تعیینشده را حفظ کند؛ بلکه کلاسی است که در آن، دانشآموز «چگونه پرسیدن»، «چگونه اندیشیدن» و «دلیلجویی» را تمرین کند.
قاسم شریفی در نشست ستاد هماهنگی و پشتیبانی بسیج فرهنگیان استان سمنان که در اردوگاه شهید صدوقی دامغان برگزار شد، با تبریک ایام میلاد حضرت محمد مصطفی(ص) و امام جعفر صادق(ع)، جایگاه معلم را در ساختن انسانهای ترازِ جامعه، کلیدی و محوری خواند.
وی با تبیین شیوه برخورد پیامبر اکرم(ص) با پیروان خود، اظهار کرد: مکتب پیامبر اسلام(ص)، سرشار از درسهای کرامت و احترام به هویت انسانی است. من باور دارم که دانشآموز، پیش از آنکه به یادگیریِ مفاهیم درسی نیاز داشته باشد، نیازمند معلمی است که او را به معنای واقعی کلمه ببیند، به شنیدن صدایش اهمیت دهد و به توانمندیهای نهفتهاش ایمان داشته باشد. نگاهِ یک معلم، به دانشآموز هویت میبخشد و این مهمترین گام در مسیر تربیت است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان با بیان اینکه آثارِ فعالیتهای تربیتی معلمان همواره در نمراتِ کارنامه قابل مشاهده نیست، ادامه داد: معلم معمار شخصیت و هویت دانشآموز دانست و رسالت واقعی فرهنگیان، فراتر از انتقال صرفِ مفاهیم آموزشی است و اثر حقیقیِ کارِ ما در زمانی نمایان میشود که دانشآموز پس از گذشت سالها، همچنان به رؤیاهای خود پایبند باشد، از شکست نهراسد و در تعاملات اجتماعی، انسانی مهربان و مسئولیتپذیر باقی بماند. اینها ماندگارترین ثمراتِ کارِ معلمانِ دلسوز است.
شریفی با تأکید بر لزوم نهادینهسازی تفکر نقادانه در مدارس، تصریح کرد: در مکتب امام جعفر صادق(ع)، علم و اندیشه جایگاه ویژهای دارد و ما باید پرسشگری را به یکی از ارکان اصلی تربیت تبدیل کنیم. کلاس درسِ ایدهآل، کلاسی نیست که دانشآموز تنها پاسخهای از پیش تعیینشده را حفظ کند؛ بلکه کلاسی است که در آن، دانشآموز «چگونه پرسیدن»، «چگونه اندیشیدن» و «دلیلجویی» را تمرین کند. اگر بتوانیم دانشآموزی پرورش دهیم که در جستوجوی حقیقت باشد، کاری بزرگتر از تدریسِ صرفِ کتاب انجام دادهایم و در واقع به ساختن یک انسانِ آگاه همت گماردهایم.
وی در پایان با تأکید بر پیوند ناگسستنی رسالت معلم با رسالت انبیا، افزود: ما با سرمایههایی سر و کار داریم که ذهنشان نیازمند روشنایی، قلبشان نیازمند امید و استعدادشان نیازمند کشف است. معلمِ تراز، همزمان هم به تربیتِ عقل میپردازد و هم به تربیتِ قلب. رسالتِ ما این است که محیط مدرسه را به کانون امیدآفرینی تبدیل کنیم. شاید توان آن را نداشته باشیم که همه دانشآموزان را به قلل مرتفع برسانیم، اما موظفیم چنان عمل کنیم که هیچ دانشآموزی با باورِ «من نمیتوانم» از کلاس ما خارج نشود؛ چراکه مهمترین اثر یک معلم، همان امیدی است که در دلِ شاگردانش میکارد.
ارسال دیدگاه