دبیر دبیرستان شهدای انقلاب ناحیه ۳ کرج:
کاهش بازدهی یادگیری در کلاسهای خطی؛ زنگ خطر برای روشهای تدریس سنتی است
کرج(پانا)-دبیر دبیرستان شهدای انقلاب ناحیه ۳ کرج گفت:کاهش مشارکت دانشآموزان در کلاسهایی که همچنان بر روشهای خطی و یکسویه تکیه دارند، به افت محسوس کیفیت یادگیری منجر شده است.
سعید احمدی در گفتوگو با پانا با اشاره به اینکه یکی از چالشهای جدی نظام آموزشی، کاهش محسوس بازدهی یادگیری در کلاسهایی است که همچنان بر روشهای خطی، یکسویه و مبتنی بر سخنرانی تکیه دارند گفت: « در چنین فضایی، دانشآموز تنها شنوندهای منفعل است که نقش او به دریافت اطلاعات محدود میشود و فرصت تجربه، پرسشگری و تعامل را از دست میدهد. این الگوی سنتی، نهتنها با نیازهای نسل امروز همخوانی ندارد، بلکه فاصلهای عمیق میان مدرسه و واقعیتهای زندگی ایجاد میکند.»
وی افزود: «یادگیری زمانی معنا پیدا میکند که دانشآموز در فرآیند ساختن دانش نقش فعال داشته باشد. اما در کلاسهای خطی، مسیر یادگیری از پیش تعیین شده و ثابت است؛ معلم میگوید و دانشآموز مینویسد. این چرخه تکراری، انگیزه را کاهش میدهد و ذهن را از پویایی و خلاقیت دور میکند. نتیجه آن، افت کیفیت یادگیری و کاهش توانایی تحلیل و حل مسئله در میان دانشآموزان است.»
احمدی اضافه کرد: «در چنین شرایطی، نبود مشارکت واقعی دانشآموزان به یکی از عوامل اصلی افت بازدهی تبدیل شده است. مشارکت تنها به معنای پاسخ دادن به چند سؤال نیست؛ بلکه شامل گفتوگو، کارگروهی، تجربهمحوری و فرصت برای بیان ایدههاست. وقتی این عناصر از کلاس حذف میشود، یادگیری به فرآیندی خشک و بیروح تبدیل میگردد که نمیتواند ذهن دانشآموز را درگیر کند.»
این دبیر دبیرستان شهدای انقلاب ادامه داد: «نسل امروز با دنیایی سرشار از تنوع، سرعت و تعامل روبهروست. طبیعی است که روشهای خطی و یکبعدی نتوانند با نیازهای شناختی و عاطفی آنان هماهنگ شوند.دانشآموزی که در فضای بیرون از مدرسه با محتواهای چندرسانهای، بازیمحور و مشارکتی مواجه است، در کلاس درس با ساختاری روبهرو میشود که او را به سکوت و انفعال دعوت میکند. این تضاد، خود عاملی برای کاهش تمرکز و بیمیلی نسبت به درس است.»
وی در ادامه بیان کرد: «معلمان نیز در این میان با چالشهای جدی روبهرو هستند. بسیاری از آنان میدانند که روشهای مشارکتی اثربخشتر است، اما محدودیتهای زمانی، تراکم کلاسها و نبود امکانات کافی، آنان را به سمت روشهای خطی سوق میدهد. این مسئله نشان میدهد که تغییر رویکرد آموزشی، تنها با تلاش فردی معلمان ممکن نیست بلکه نیازمند برنامهریزی ساختاری و حمایت سازمانی میباشد.»
احمدی اظهار کرد: «با این حال، تجربه مدارس موفق نشان میدهد که حتی تغییرات کوچک نیز میتواند تأثیر چشمگیری بر کیفیت یادگیری داشته باشد.استفاده از فعالیتهای گروهی کوتاه، طرح پرسشهای باز، ایجاد فرصت برای ارائههای دانشآموزی و بهرهگیری از ابزارهای ساده تعاملی، میتواند فضای کلاس را از حالت یکسویه خارج کند و یادگیری را به تجربهای زنده و پویا تبدیل سازد.»
وی در پایان گفت: «کاهش بازدهی یادگیری در کلاسهای خطی، هشداری جدی برای نظام آموزشی است تا به ضرورت بازنگری در روشهای تدریس توجه کند. آینده آموزش، متعلق به کلاسهایی است که در آن دانشآموز نه شنوندهای منفعل، بلکه کنشگری فعال در مسیر یادگیری است. اگر این تغییر رویکرد بهصورت جدی دنبال شود، میتوان امید داشت که کیفیت یادگیری ارتقا یابد و مدرسه به محیطی الهامبخش برای رشد نسل آینده تبدیل شود.»
ارسال دیدگاه