فقر نباید استعداد یک دانش‌آموز را از جامعه بگیرد

به گزارش خبرگزاری پانا از اصفهان، با نزدیک شدن به آغاز سال تحصیلی جدید، بار دیگر موضوع هزینه‌های تحصیل و فشار اقتصادی بر خانواده‌ها به یکی از دغدغه‌های مهم اجتماعی تبدیل شده است. در شرایطی که بسیاری از خانواده‌ها برای تأمین هزینه‌های روزمره زندگی با محدودیت مواجه هستند، تأمین لوازم آموزشی، کتاب، مشاوره تحصیلی و سایر نیازهای مرتبط با تحصیل می‌تواند فشار مضاعفی ایجاد کند.

در همین راستا، جمعیت ماه که فعالیت خود را با محوریت حمایت آموزشی از دانش‌آموزان مستعد و نیازمند دنبال می‌کند، امسال نیز در آستانه آغاز سال تحصیلی، ۴۰۰ بسته لوازم‌التحریر آماده کرده است تا بخشی از دغدغه خانواده‌های کم‌برخوردار کاهش پیدا کند و دانش‌آموزان سال تحصیلی خود را با آرامش بیشتری آغاز کنند.

رضا امیری، مدیرعامل مجموعه فرهنگی جمعیت ماه، درباره فلسفه این اقدام، عدالت آموزشی، نقش خیرین و داوطلبان و برنامه‌های این مجموعه برای حمایت از دانش‌آموزان اظهار کرد:مهرماه، آغاز دوباره فرصت‌های یادگیری

وی با اشاره به اهمیت آغاز سال تحصیلی گفت: مهرماه برای یک جامعه فقط آغاز بازگشایی مدارس نیست، بلکه آغاز دوباره یک مسیر مهم برای رشد و یادگیری نسل آینده است. به همین دلیل، کیفیت و شرایطی که دانش‌آموزان در ابتدای این مسیر تجربه می‌کنند، اهمیت زیادی دارد.

مدیرعامل مجموعه فرهنگی جمعیت ماه افزود: در شرایط اقتصادی امروز، بسیاری از خانواده‌ها با افزایش هزینه‌های زندگی و محدودیت منابع مالی مواجه هستند. برای خانواده‌ای که در تأمین هزینه‌های ضروری زندگی با دشواری روبه‌روست، تهیه مجموعه‌ای از لوازم مورد نیاز مدرسه ممکن است به یک دغدغه جدی تبدیل شود.

وی ادامه داد: ما معتقدیم مشکلات اقتصادی یک خانواده نباید به کاهش فرصت‌های آموزشی فرزند آن خانواده منجر شود. دانش‌آموز نباید به این دلیل که خانواده‌اش توان مالی کمتری دارد، احساس کند از دیگران عقب‌تر است یا فرصت کمتری برای رشد دارد.

امیری با اشاره به آماده‌سازی ۴۰۰ بسته لوازم‌التحریر توسط جمعیت ماه بیان کرد: امسال در آستانه آغاز سال تحصیلی، ۴۰۰ بسته لوازم‌التحریر برای دانش‌آموزان آماده شده است. این اقدام بخشی از برنامه حمایتی جمعیت ماه برای شروع سال تحصیلی است.

وی تأکید کرد: البته برای ما، این بسته‌ها صرفاً چند قلم لوازم‌التحریر نیستند. ارزش واقعی این اقدام در پیامی است که پشت آن قرار دارد، اینکه جامعه نسبت به آینده دانش‌آموزان خود بی‌تفاوت نیست.

مدیرعامل مجموعه فرهنگی جمعیت ماه افزود: شاید یک دفتر، مداد یا خودکار به‌تنهایی موضوع بزرگی به نظر نرسد، اما وقتی مجموعه‌ای از مردم، خیرین، داوطلبان و فعالان اجتماعی کنار هم قرار می‌گیرند، همین اقدامات کوچک می‌تواند بخشی از یک مسئله بزرگ‌تر را حل کند.

وی با تأکید بر مفهوم عدالت آموزشی گفت: عدالت آموزشی را نباید صرفاً در توزیع مساوی امکانات خلاصه کرد. دانش‌آموزان در شرایط یکسانی زندگی نمی‌کنند و اگر بخواهیم فرصت واقعی و منصفانه‌ای برای رشد آنها ایجاد کنیم، باید تفاوت‌های اقتصادی و اجتماعی آنها را نیز در نظر بگیریم.

امیری تصریح کرد: ممکن است دو دانش‌آموز از نظر استعداد، انگیزه و توانایی شرایط مشابهی داشته باشند، اما یکی در خانواده‌ای زندگی کند که امکان پرداخت هزینه کلاس، تهیه کتاب کمک‌آموزشی یا حتی خرید لوازم اولیه مدرسه را ندارد و دیگری از امکانات بیشتری برخوردار باشد. اگر این تفاوت را نادیده بگیریم، در عمل فرصت‌های آموزشی برابر نخواهیم داشت.

وی ادامه داد: مسئله فقط کمک به یک خانواده نیست. وقتی یک دانش‌آموز مستعد به دلیل شرایط اقتصادی نتواند استعداد خود را شکوفا کند، جامعه نیز یک ظرفیت انسانی را از دست می‌دهد. بنابراین حمایت آموزشی را باید نوعی سرمایه‌گذاری اجتماعی برای آینده دانست.

مدیرعامل مجموعه فرهنگی جمعیت ماه در تشریح رسالت جمعیت ماه گفت: مأموریت اصلی جمعیت ماه، حمایت از دانش‌آموزان مستعد نیازمند است. ما می‌خواهیم در کنار دانش‌آموزی باشیم که استعداد و انگیزه دارد، اما شرایط اقتصادی خانواده ممکن است مسیر رشد او را دشوار کند.

وی افزود: نگاه ما این نیست که فعالیت خیریه را صرفاً در قالب پرداخت یک کمک یا توزیع یک بسته تعریف کنیم. کمک باید در نهایت به توانمندسازی منجر شود.

امیری ادامه داد: به همین دلیل تلاش کرده‌ایم فعالیت‌های خود را از حمایت‌های مناسبتی فراتر ببریم و در حوزه‌هایی مانند حمایت آموزشی، مشاوره تحصیلی، تأمین منابع آموزشی و توجه به آینده تحصیلی دانش‌آموزان برنامه داشته باشیم.

وی گفت: ما در مقطعی از فعالیت‌های خود، از میان دانش‌آموزان تحت حمایت، ۹۰ دانش‌آموز را با توجه به شرایط اقتصادی و وضعیت تحصیلی برای دریافت حمایت ویژه در مسیر آمادگی آزمون سراسری انتخاب کردیم و با همکاری ۲۵ مشاور تحصیلی، فرآیند مشاوره و همراهی آنها را دنبال کردیم. همچنین منابع و کتاب‌های مورد نیاز دانش‌آموزان را به صورت رایگان یا امانی در اختیار آنها قرار دادیم.

مدیرعامل مموعه فرهنگی جمعیت ماه افزود: این تجربه برای ما نشان داد که اگر حمایت خیریه بر اساس نیازسنجی، شناخت استعداد و برنامه‌ریزی انجام شود، می‌تواند از یک کمک کوتاه‌مدت به یک فرآیند واقعی توانمندسازی تبدیل شود.

وی اظهار کرد: در مجموع، تاکنون حدود ۵۰۰ دانش‌آموز مستعد و نیازمند در فرآیندهای حمایتی جمعیت ماه قرار گرفته‌اند و تلاش ما این است که این حمایت‌ها به شکل هدفمند و متناسب با شرایط هر دانش‌آموز انجام شود.

امیری تأکید کرد: طبیعتاً نیازهای همه دانش‌آموزان یکسان نیست. ممکن است یک دانش‌آموز بیشتر به منابع آموزشی نیاز داشته باشد، دیگری به مشاوره تحصیلی و دانش‌آموز دیگری به حمایت‌های فرهنگی یا اجتماعی. بنابراین یکی از مسیرهایی که در آینده باید جدی‌تر دنبال کنیم، طراحی نظام دقیق‌تر نیازسنجی و حمایت از دانش‌آموزان است.

وی با قدردانی از خیرین جمعیت ماه گفت: هیچ فعالیت خیریه‌ای بدون اعتماد مردم شکل نمی‌گیرد. خیرینی که منابع خود را در اختیار یک مجموعه قرار می‌دهند، در واقع به آن مجموعه اعتماد می‌کنند که بتواند این منابع را در مسیر درست و با بیشترین اثربخشی به کار بگیرد.

مدیرعامل مجموعه فرهنگی جمعیت ماه افزود: ما خودمان را صرفاً دریافت‌کننده کمک خیرین نمی‌دانیم، بلکه خیرین را شریکان ما در ساختن آینده دانش‌آموزان می‌دانیم.

وی ادامه داد: هر خیر ممکن است به اندازه توان خود کمک کند، اما مجموع همین مشارکت‌هاست که می‌تواند یک برنامه بزرگ را شکل دهد. برای همین، در جمعیت ماه تلاش می‌کنیم فرهنگ نیکوکاری را از کمک صرفاً مالی فراتر ببریم و زمینه مشارکت تخصصی و داوطلبانه مردم را نیز فراهم کنیم.

امیری با اشاره به نقش داوطلبان اظهار کرد: یکی از ظرفیت‌های ارزشمند فعالیت‌های اجتماعی، مشارکت افرادی است که شاید امکان کمک مالی زیادی نداشته باشند، اما می‌توانند وقت، تخصص، تجربه و توان خود را در اختیار یک کار خیر قرار دهند.

وی گفت: یک مشاور تحصیلی می‌تواند با دانش‌آموز کار کند، یک معلم می‌تواند در شناسایی نیازهای آموزشی کمک کند، یک متخصص می‌تواند در طراحی برنامه‌های جمعیت نقش داشته باشد و یک داوطلب می‌تواند در اجرای برنامه‌ها همراه شود. همه اینها شکل‌های مختلف نیکوکاری هستند.

مدیرعامل مجموعه فرهنگی جمعیت ماه افزود: اگر بتوانیم چنین ظرفیتی را در جامعه گسترش دهیم، نیکوکاری از یک اقدام فردی به یک حرکت اجتماعی تبدیل می‌شود.

وی درباره نقش معلمان نیز گفت: معلم یکی از مهم‌ترین افرادی است که می‌تواند وضعیت واقعی دانش‌آموز را بشناسد. معلم در طول سال تحصیلی با دانش‌آموز ارتباط مستمر دارد و ممکن است زودتر از دیگران متوجه افت تحصیلی، استعداد ویژه یا مشکلاتی شود که بر وضعیت آموزشی دانش‌آموز اثر گذاشته است.

امیری تأکید کرد: همکاری میان مدارس، معلمان، خیرین و مجموعه‌های مردم‌نهاد می‌تواند باعث شود دانش‌آموزان نیازمند حمایت، دقیق‌تر شناسایی شوند.

وی افزود: البته در تمام این فرآیند، حفظ شأن و کرامت دانش‌آموز برای ما اهمیت اساسی دارد. دانش‌آموزی که مورد حمایت قرار می‌گیرد، نباید احساس کند به دلیل شرایط اقتصادی خانواده‌اش از دیگران جدا یا تحقیر شده است. حمایت واقعی زمانی اتفاق می‌افتد که در کنار رفع نیاز، عزت نفس و شخصیت دانش‌آموز نیز حفظ شود.

مدیرعامل مجموعه فرهنگی جمعیت ماه درباره انتظاری که از دانش‌آموزان تحت حمایت وجود دارد، گفت: انتظار ما از دانش‌آموزان بسیار روشن است، تلاش، یادگیری، مسئولیت‌پذیری و ساختن آینده خودشان.

وی ادامه داد: کمک خیرین قرار نیست جای تلاش دانش‌آموز را بگیرد. ما فقط می‌خواهیم بخشی از موانعی را که به دلیل شرایط اقتصادی در مسیر او قرار گرفته، کاهش دهیم. ادامه مسیر با خود دانش‌آموز است.

امیری خطاب به دانش‌آموزان گفت: از شما می‌خواهیم فرصت‌هایی را که در اختیار دارید جدی بگیرید. درس بخوانید، مهارت یاد بگیرید، از معلمان خود استفاده کنید، برای آینده‌تان هدف داشته باشید و در کنار موفقیت تحصیلی، شخصیت اجتماعی و اخلاقی خود را نیز بسازید.

وی افزود: بهترین پاسخ یک دانش‌آموز به خیرینی که از او حمایت کرده‌اند، فقط یک تشکر زبانی نیست، بلکه این است که از فرصتی که برایش فراهم شده استفاده کند و در آینده خودش به فردی توانمند و اثرگذار تبدیل شود.

مدیرعامل مجموعه فرهنگی جمعیت ماه خاطرنشان کرد: یکی از آرزوهای ما در جمعیت ماه این است که دانش‌آموزی که امروز دریافت‌کننده حمایت است، فردا خودش به فردی تبدیل شود که بتواند به دیگران کمک کند.

وی گفت: اگر این چرخه شکل بگیرد، نیکوکاری دیگر فقط انتقال منابع از یک فرد به فرد دیگر نیست، بلکه تبدیل تجربه، دانش، فرصت و مسئولیت اجتماعی از یک نسل به نسل دیگر است.

امیری افزود: ممکن است دانش‌آموزی که امروز یک بسته لوازم‌التحریر دریافت می‌کند، چند سال بعد پزشک، معلم، مهندس، کارآفرین یا یک متخصص موفق شود و در آینده خودش دست یک دانش‌آموز دیگر را بگیرد. آن زمان می‌توان گفت یک اقدام کوچک، اثر اجتماعی بزرگی ایجاد کرده است.

وی با اشاره به برنامه‌های آینده جمعیت ماه اظهار کرد: تلاش ما این است که فعالیت‌های جمعیت ماه در حوزه آموزش، علمی‌تر و هدفمندتر شود. در کنار حمایت تحصیلی، موضوعاتی مانند مشاوره خانواده، برنامه‌های آموزشی و فرهنگی و توانمندسازی دانش‌آموزان نیز از حوزه‌هایی است که می‌توانیم در ادامه به آنها توجه بیشتری داشته باشیم.

مدیرعامل مجموعه فرهنگی جمعیت ماه افزود: البته توسعه این برنامه‌ها نیازمند همراهی خیرین، متخصصان، معلمان، داوطلبان و مجموعه‌های اجتماعی است. ما معتقدیم هیچ مجموعه‌ای به تنهایی نمی‌تواند مسئله پیچیده‌ای مانند نابرابری آموزشی را حل کند.

وی تصریح کرد: هدف ما این است که جمعیت ماه به تدریج از یک مجموعه ارائه‌دهنده کمک‌های حمایتی به یک مجموعه منسجم در حوزه نیکوکاری آموزشی و توانمندسازی دانش‌آموزان مستعد نیازمند تبدیل شود، مجموعه‌ای که فعالیت‌های آن مبتنی بر شناخت مسئله، نیازسنجی، برنامه‌ریزی، ارزیابی و اثرگذاری باشد.

امیری بیان کرد: ۴۰۰ بسته لوازم‌التحریر، در ظاهر یک عدد و یک فعالیت مشخص است،اما پشت این عدد، ۴۰۰ فرصت برای شروع بهتر یک سال تحصیلی قرار دارد.

وی افزود: ما می‌خواهیم دانش‌آموز بداند که جامعه او را می‌بیند و نسبت به آینده‌اش بی‌تفاوت نیست. می‌خواهیم خانواده‌ای که در شرایط اقتصادی دشوار قرار دارد، بداند در این مسیر تنها نیست و خیرینی که بخشی از دارایی خود را برای آموزش فرزندان این سرزمین اختصاص می‌دهند، بدانند کمک آنها می‌تواند به ساختن آینده یک انسان منجر شود.

مدیرعامل مجموعه فرهنگی جمعیت ماه در پایان تأکید کرد: آینده هر جامعه از کلاس‌های درس آن ساخته می‌شود. اگر امروز برای فرصت‌های برابر آموزشی تلاش کنیم، در واقع برای آینده جامعه خود سرمایه‌گذاری کرده‌ایم.

وی خاطرنشان کرد: امیدواریم روزی برسد که هیچ دانش‌آموز مستعدی به دلیل مشکلات اقتصادی خانواده از مسیر تحصیل و پیشرفت بازنماند. هدف جمعیت ماه نیز همین است، اینکه در حد توان خود کمک کنیم نیاز، مانع استعداد نشود و شرایط اقتصادی، سرنوشت یک دانش‌آموز را تعیین نکند.