تربیت اجتماعی دانش‌آموزان در کانون هم‌اندیشی سازمان دانش‌آموزی و عوامل پرورشی مدارس آذربایجان غربی
ارومیه (پانا) - رییس سازمان دانش آموزی استان آذربایجان غربی بر تقویت تشکل‌های دانش‌آموزی، حمایت از مربیان و نقش‌آفرینی روابط عمومی در پیشبرد اهداف تربیتی تأکید کرد.
حسین عباس‌زاده، رئیس سازمان دانش‌آموزی استان آذربایجان غربی، در هم‌اندیشی کارشناسان و مسئولان این سازمان با مربیان و معاونان پرورشی مدارس استان، با تأکید بر جایگاه تربیت اجتماعی در فرایند تعلیم‌وتربیت، خواستار تقویت فعالیت‌های تشکیلاتی، حمایت از مربیان داوطلب، توسعه مهارت‌های دانش‌آموزان و تحکیم همکاری میان مجموعه‌های تربیتی شد.
عباس زاده، در این هم‌اندیشی اظهار کرد: تربیت اجتماعی دانش‌آموزان از ارکان بنیادین نظام تعلیم‌وتربیت است و تحقق آن به تعامل مؤثر میان مدرسه، مربیان، تشکل‌های دانش‌آموزی و مجموعه‌های پشتیبان نیاز دارد. سازمان دانش‌آموزی با فراهم‌کردن بستر مشارکت، مسئولیت‌پذیری و فعالیت‌های گروهی، می‌تواند در پرورش نسلی آگاه، توانمند و برخوردار از مهارت‌های زندگی اجتماعی نقشی مؤثر ایفا کند؛ ازاین‌رو، هماهنگی میان برنامه‌ریزی سازمانی و نیازهای واقعی مدارس باید همواره مورد توجه قرار گیرد.
وی با قدردانی از مربیان و فعالانی که بدون چشمداشت مالی و با علاقه‌مندی و احساس مسئولیت در مسیر فعالیت‌های دانش‌آموزی تلاش می‌کنند، افزود: بخش مهمی از پویایی برنامه‌های پرورشی مرهون تعهد افرادی است که با انگیزه شخصی و باور به اهمیت تربیت، برای دانش‌آموزان وقت می‌گذارند. پس از محدودیت‌های ناشی از همه‌گیری کرونا و کندشدن روند برخی فعالیت‌های جمعی، استمرار این همراهی‌ها در حفظ ظرفیت‌های تربیتی و احیای مشارکت دانش‌آموزان اهمیت ویژه‌ای داشته است و باید با پشتیبانی سازمانی و تقویت انگیزه مربیان همراه شود.
عباس‌زاده با اشاره به تأثیر عمیق رفتار مربیان بر شخصیت و آینده دانش‌آموزان تصریح کرد: اثرگذاری تربیتی تنها به اجرای برنامه‌ها و فعالیت‌های رسمی محدود نمی‌شود؛ گاهی یک برخورد سنجیده، نگاه امیدبخش یا رفتار مسئولانه مربی می‌تواند نگرش و مسیر زندگی دانش‌آموز را تغییر دهد. مربی پرورشی افزون بر مسئولیت اجرایی، در شکل‌گیری اعتمادبه‌نفس، احساس ارزشمندی و مسئولیت‌پذیری اجتماعی دانش‌آموزان نیز نقش دارد؛ بنابراین، پاسداشت جایگاه مربیان و حمایت از تلاش‌های آنان، ضرورتی اساسی در ارتقای کیفیت فعالیت‌های تربیتی است.
وی همچنین از حمایت‌های مدیرکل آموزش‌وپرورش استان و همراهی مدیران، معاونان پرورشی صف و ستاد، مسئولان و کارشناسان سازمان دانش‌آموزی و همکاران مناطق و نواحی قدردانی کرد و گفت: پیشبرد مأموریت‌های سازمان دانش‌آموزی بدون مشارکت هماهنگ عوامل مدیریتی، کارشناسی و اجرایی امکان‌پذیر نیست. برنامه‌های تربیتی زمانی به نتیجه مطلوب می‌رسند که همکاری مجموعه‌ها در سطح تصمیم‌گیری و برنامه‌ریزی، در محیط مدرسه به فرصت‌های واقعی یادگیری، مشارکت و رشد دانش‌آموزان تبدیل شود.
رئیس سازمان دانش‌آموزی استان با اشاره به همراهی مجموعه‌های فعال در نهضت ملی توسعه فضاهای آموزشی و قرارگاه جهادی، از تلاش عوامل و همکاران این بخش‌ها نیز قدردانی کرد و افزود: بهبود زیرساخت‌های آموزشی و تقویت فرصت‌های پرورشی، دو مؤلفه مرتبط در ارتقای کیفیت محیط مدرسه‌اند. همکاری مجموعه‌های مختلف آموزش‌وپرورش و ظرفیت‌های جهادی می‌تواند زمینه اجرای بهتر برنامه‌ها و فراهم‌شدن بستر مناسب‌تری برای فعالیت‌های آموزشی و تربیتی را مهیا سازد.
عباس‌زاده در ادامه، با قدردانی از تلاش همکاران اداره روابط عمومی اداره‌کل آموزش‌وپرورش استان و روابط عمومی‌های مناطق و نواحی، به‌ویژه در اجرای پروژه مهر، اظهار کرد: روابط عمومی نقشی فراتر از انتشار اخبار و انعکاس رویدادها دارد و با مستندسازی فعالیت‌ها، تبیین اهداف برنامه‌ها و بازنمایی دقیق تلاش‌های عوامل اجرایی، میان عملکرد سازمان و شناخت جامعه از خدمات آموزشی و تربیتی ارتباط برقرار می‌کند. این نقش تخصصی در معرفی ظرفیت‌های سازمان دانش‌آموزی و انعکاس تلاش مربیان، کارشناسان و دانش‌آموزان نیز اهمیت بسزایی دارد.
وی افزود: پروژه مهر حاصل همکاری بخش‌های مختلف آموزش‌وپرورش برای آماده‌سازی مدارس و فراهم‌کردن زمینه آغاز مطلوب سال تحصیلی است و انعکاس دقیق و مسئولانه این تلاش‌ها، به معرفی خدمات مجموعه و تقویت ارتباط آن با جامعه کمک می‌کند. قدردانی از همکاران روابط عمومی، پاسداشت فعالیت افرادی است که با شناخت سازمانی، دقت حرفه‌ای و مستندسازی مسئولانه، امکان دیده‌شدن تلاش‌های میدانی و انتقال روشن‌تر اهداف تربیتی را فراهم می‌کنند.
رئیس سازمان دانش‌آموزی استان با تأکید بر ضرورت انسجام تشکل‌های دانش‌آموزی خاطرنشان کرد: هماهنگی میان تشکل‌ها به معنای نادیده‌گرفتن هویت و مأموریت اختصاصی آن‌ها نیست، بلکه باید زمینه‌ای فراهم شود تا ظرفیت‌های متنوع دانش‌آموزی در چارچوب اهداف مشترک تربیتی، مکمل یکدیگر باشند. حفظ هویت تشکل‌ها در کنار تقویت همکاری و تعامل میان آن‌ها، می‌تواند فرصت‌های گسترده‌تری برای تجربه مسئولیت‌پذیری، گفت‌وگو، کار گروهی و مشارکت اجتماعی در اختیار دانش‌آموزان قرار دهد.
عباس‌زاده ادامه داد: جذب و سامان‌دهی اعضا، آموزش مربیان و دانش‌آموزان، تشکیل کلاس‌ها و گروه‌های فعالیت و برگزاری دوره‌های آموزشی، از شاخص‌های مهم فعالیت سازمان دانش‌آموزی است. استفاده از ظرفیت سامانه نورینو برای سامان‌دهی فرایند جذب پیشتازان و اعضای تشکل‌ها نیز می‌تواند به نظم‌بخشی اطلاعات و پیگیری دقیق‌تر روند فعالیت‌ها کمک کند؛ البته معیار اصلی، صرفاً تحقق شاخص‌های اجرایی نیست، بلکه کیفیت مشارکت و میزان اثرگذاری فعالیت‌ها بر رشد دانش‌آموزان اهمیت دارد.
وی با اشاره به جایگاه مجلس دانش‌آموزی افزود: فراهم‌کردن فرصت برای بیان دیدگاه‌ها، طرح مسائل و مشارکت در فرایندهای جمعی، دانش‌آموزان را با مسئولیت‌های اجتماعی آشنا می‌کند و زمینه تمرین گفت‌وگو، احترام به دیدگاه‌های متفاوت و مشارکت در تصمیم‌سازی را به وجود می‌آورد. همچنین برنامه‌هایی همچون «وطن‌یاب» و «گعده‌های وفاق» باید در چارچوب اهداف تربیتی و با توجه به ظرفیت آن‌ها برای تقویت ارتباطات و مشارکت دانش‌آموزی دنبال شوند.
عباس‌زاده در بخش دیگری از سخنان خود، خبرگزاری پانا را از ظرفیت‌های مهم رسانه‌ای سازمان دانش‌آموزی برشمرد و اظهار کرد: فعالیت دانش‌آموزان در عرصه رسانه، تنها به تولید و انتشار خبر محدود نیست؛ این تجربه می‌تواند زمینه پرورش مهارت‌های مشاهده‌گری، پرسشگری، گفت‌وگو، نگارش و مسئولیت‌پذیری ارتباطی را فراهم کند. برگزاری دوره‌های آموزشی برای خبرنگاران دانش‌آموز، حمایت از فعالیت‌های آنان و فراهم‌کردن فرصت تجربه عملی، در افزایش اعتمادبه‌نفس و تقویت توانایی‌های فردی و اجتماعی این گروه اثرگذار است.
وی با تأکید بر نقش مربیان و مشاوران در هدایت استعدادهای دانش‌آموزی افزود: آموزش مستمر، ارائه بازخورد سازنده و حمایت از تجربه‌های عملی، زمینه رشد توانایی‌های دانش‌آموزان را فراهم می‌کند. ازاین‌رو، فعالیت خبرگزاری پانا باید افزون بر کارکرد رسانه‌ای، به‌عنوان فرصتی تربیتی برای یادگیری مهارت‌های ارتباطی و تقویت مشارکت آگاهانه دانش‌آموزان مورد توجه قرار گیرد.
رئیس سازمان دانش‌آموزی استان همچنین به اهمیت توسعه آموزش‌های مهارتی با محوریت حقوق شهروندی، صلح و هوش مصنوعی اشاره کرد و گفت: آشنایی دانش‌آموزان با حقوق و مسئولیت‌های شهروندی، تقویت فرهنگ گفت‌وگو و احترام به تفاوت‌ها و شناخت کاربردهای فناوری‌های نوین، از نیازهای مهم تربیتی در شرایط امروز است. در همین راستا، برگزاری دوره آموزشی هوش مصنوعی نیز در شمار برنامه‌های پیش‌رو قرار دارد تا زمینه آشنایی دانش‌آموزان با تحولات فناورانه و استفاده آگاهانه‌تر از ظرفیت‌های آن فراهم شود.
عباس‌زاده با اشاره به برنامه‌ریزی برای حضور تشکل‌های دانش‌آموزی در راهپیمایی ۱۳ آبان، در کنار دیگر دانش‌آموزان و فرهنگیان، تصریح کرد: مشارکت در مناسبت‌های ملی، در صورت همراهی با تبیین متناسب اهداف و مفاهیم آن‌ها، می‌تواند فرصتی برای تقویت مسئولیت‌پذیری اجتماعی و تجربه مشارکت جمعی باشد. تشکل‌های دانش‌آموزی با همراهی مربیان و برنامه‌ریزی منسجم می‌توانند زمینه حضور مسئولانه دانش‌آموزان را در این برنامه‌ها فراهم کنند.
وی در پایان با تأکید بر اینکه مدرسه معیار نهایی سنجش اثربخشی فعالیت‌های تربیتی است، خاطرنشان کرد: همه برنامه‌ها، دوره‌های آموزشی، فعالیت‌های تشکیلاتی و ظرفیت‌های رسانه‌ای باید در نهایت به بهبود تجربه دانش‌آموزان و تقویت رشد فردی و اجتماعی آنان منجر شود. توجه به دانش‌آموزانی که بیش از دیگران به همراهی و حمایت نیاز دارند، پاسداشت تلاش مربیان و تقویت همکاری میان مدرسه، سازمان دانش‌آموزی و سایر بخش‌های آموزش‌وپرورش، از الزامات تحقق این مأموریت است؛ مأموریتی که غایت آن، جلب رضایت الهی و پرورش نسلی آگاه، مسئولیت‌پذیر و برخوردار از مهارت‌های زندگی اجتماعی است.
ارسال دیدگاه