مدیر آموزش و پرورش ناحیه ۵ تبریز:
دانشآموزان سرمایههای فکری و انسانی آموزش و پرورش هستند
نخبهپروری، راهبرد آیندهسازی کشور
تبریز (پانا) - مدیر آموزش و پرورش ناحیه ۵ تبریز، با تأکید بر نقش محوری دانشآموزان در تصمیمسازیهای آموزشی و پرورشی، آنان را سرمایههای فکری و انسانی این نهاد خواند و تبیین کرد: حمایت از دانشآموزان نخبه، مسیری برای تربیت دانشمندان و آیندهسازان فرداست.
در راستای بهرهمندی از ظرفیت فکری، توانمندیها و خلاقیت دانشآموزان در فرآیند تعلیم و تربیت و با هدف تقویت مشارکت دانشآموزی در تصمیمسازیهای آموزشی، پرورشی و فرهنگی، نشست تخصصی و هماندیشی اعضای مشاوران دانشآموزی مدیر آموزش و پرورش ناحیه پنج تبریز برگزار شد.
میرکلام سیدی مدیر آموزش و پرورش ناحیه پنج تبریز، جلسات هماندیشی با مشاوران دانشآموزی را فراتر از گفتوگوهای ظاهری توصیف کرد و گفت: در این نشستها از ظرفیت دانشآموزانی بهره میگیریم که با خودشناسی، تلاش و باور به توانمندیهای خود، به مرحلهای از رشد و مسئولیتپذیری رسیدهاند که امروز بهعنوان دغدغهمندان جدی در عرصههای مختلف، در کنار مدرسه و نظام تعلیم و تربیت، در طرح مسائل، بیان مطالبات و ارائه راهکارها نقشآفرینی میکنند و بیتردید با حمایت و هدایت شایسته دانش آموزان نخبه امروز جزو دانشمندان و آینده سازان فردای این کشور خواهند بود.
سیدی بر استمرار این نشستها تأکید کرد و افزود: این نشست سومین جلسه هماندیشی با این جمع نخبه و توانمند است؛ اما ارزش واقعی آنها در نتایجی است که در میدان عمل، مدرسه، نظام تربیتی و مسیر آیندهسازی دانشآموزان بروز پیدا میکند.
وی با اشاره به ظرفیتهای ارزشمند دانشآموزان حاضر اظهار کرد: اینها تنها اعضای یک گروه مشورتی نیستند؛ سرمایههای فکری و انسانی آموزش و پرورشاند؛ نوجوانانی که با همت، تلاش، خودباوری و خودشناسی مسیر رشد خود را یافتهاند و برای ایفای نقش در جامعه، مدرسه و آینده کشور آماده شدهاند.
سیدی خودشناسی را مقدمه اثرگذاری اجتماعی دانست و تصریح کرد: دانشآموزانی که خود را کشف کردهاند، تواناییهای خود را شناخته و نسبت به خود، جامعه، مدرسه و آیندهشان نگاه مسئولانه دارند. و حضور دانشآموزان مناطق محروم در این جمع نشان میدهد استعداد اگر با اراده و فرصت همراه شود، فاصلهها را از میان برمیدارد و مسیر اثرگذاری را هموار میکند.
رئیس آموزش و پرورش ناحیه پنج تبریز با تأکید بر اینکه آگاهی، مطالبهگری و مسئولیتپذیری سه ضلع اصلی رشد نسل آینده است، خاطرنشان کرد: ملتی که آگاه باشد سرنوشت خود را تغییر میدهد و تجربههای تاریخی نشان داده است هرجا مردم، بهویژه جوانان، با بصیرت، غیرت، مسئولیتپذیری و حضور بهموقع وارد میدان شدهاند، کشور از گردنههای دشوار با عزت عبور کرده است؛ امروز نیز آینده ایران نیازمند نوجوانانی است که اهل فهم، دغدغه، فکر، تلاش و اقدام باشند.
وی امنیت، پیشرفت و ثبات امروز کشور را مرهون مجاهدت شهدا بهویژه رهبر شهید امت و رزمندگان دانست و افزود: اگر امروز در آرامش به تربیت، آموزش و آینده میاندیشیم، این امنیت مدیون ایثار و فداکاری کسانی است که بینام و نشان از این سرزمین دفاع کردند و نسل جدید باید این ریشههای هویتی را بشناسد، پاس بدارد و با درک درست از شرایط زمانه، برای آینده کشور و جامعه خود احساس مسئولیت کند.
سیدی بر ضرورت ارتباط مؤثر، محترمانه و دوسویه میان مدرسه، مدیران و دانشآموزان تأکید کرد و گفت: هرجا گفتوگوی واقعی، شنیدن صادقانه و احترام متقابل شکل بگیرد، مسیر اصلاح هموار میشود و آموزش و تربیت زمانی ماندگار است که دانشآموز احساس کند صدایش شنیده میشود، ایدهاش دیده میشود و حضورش در تصمیمگیری معنا دارد،اگر به دانشآموز میدان داده شود، از سطح بیان انتقاد عبور کرده و به سطح مشارکت در حل مسئله میرسد.
وی نقش مشاوران دانشآموزی را حلقه ارتباطی مؤثر میان بدنه دانشآموزی و مدیریت دانست و افزود: آنان باید انتقادات و پیشنهادات را دقیق، مسئولانه و هدفمند منتقل کنند، مسائل را در ابعاد گستردهتر ببینند و صرفاً ناقل مشکل نباشند، بلکه در کنار طرح موضوع، راهکارهای عملیاتی ارائه دهند؛ این جایگاه صرفاً یک عنوان نیست، بلکه مسئولیتی برای شنیدن، فهمیدن، تحلیلکردن و تبدیل مطالبات به مسیرهای اصلاحپذیر و سازنده است.
سیدی همچنین از طراحی نشستهایی خبر داد که در آن مدیران بیش از آنکه سخن بگویند، شنونده باشند تا دانشآموزان مسائل، دغدغهها و پیشنهادات خود را مستقیم مطرح کنند؛ چراکه برخی مسائل از منظر مدیریت دیده نمیشود و وقتی از زبان دانشآموزان بیان میشود، دقیقتر و واقعیتر قابل فهم و بررسی است.
سیدی مهارت ارتباطی، فن بیان، تفکر انتقادی و درست سخن گفتن را از نیازهای اساسی مشاوران دانشآموزی دانست و افزود: تفکر انتقادی نباید در حد واژه باقی بماند، بلکه باید در عمل، در شیوه مواجهه با مسائل، در نوع گفتوگو و در کیفیت تحلیل و مطالبهگری بروز پیدا کند؛ دانشآموزی که درست میبیند، دقیق تحلیل میکند و سنجیده سخن میگوید، میتواند منشأ اثر باشد.
وی همچنین تأکید کرد: بسیاری از کمبودها و دشواریها با همدلی، همافزایی و همگامی مدیران، معلمان، خانوادهها و دانشآموزان قابل حل است.
در این نشست رئیس آموزش و پرورش ناحیه پنج تبریز ضمن تقدیر از حضور فعالانه و اثر گذار سازمان دانش آموزی در عرصه های مختلف آموزشی و تربیتی از جمله برگزاری اردوهای کاربردی،خواستار توسعه این برنامههای هدفمند شد و افزود: اردوها زمانی اثربخشاند که متناسب با علایق، نیازها و نظرات خود دانشآموزان طراحی و اجرا شوند و به شکوفایی استعدادها و تقویت هویت اجتماعی دانشآموزان در فضایی امیدآفرین انجامد.
عبور از گلایه مندی به سمت پویایی و مطالبه گری تا حل مسئله
در ادامه، مقداد علیزاده رئیس سازمان دانشآموزی استان نیز با قدردانی از ابتکار رئیس آموزش و پرورش ناحیه پنج در برگزاری این جلسات، این نشستها را نشانهای روشن از باور به ظرفیت واقعی دانشآموزان دانست و گفت: گفتوگوی مستقیم با دانشآموزان، زمینهساز مشارکت فعال، مؤثر و مسئولانه آنان در فرآیندهای تربیتی و آموزشی است و این مسیر میتواند به فرصت آفرینی، رفع موانع و رسیدن به راهکارهای ماندگار و اثرگذار منتهی شود.
وی با اشاره به ضرورت پرورش قدرت بیان، مهارت گفتوگو و روحیه مطالبهگری افزود: بیان درست نیازمند تمرین، تکرار و یادگیری است و دانشآموز باید برای آینده خود هدف روشن داشته باشد و برای رسیدن به آن تلاش کند؛ اگر ضعف یا کمبودی هم وجود دارد، باید با مطالبهگری آگاهانه آن را پیگیری و اصلاح کرد.
علیزاده در بخش دیگری از سخنان خود، با طرح پرسشهایی چالشی و برانگیزاننده کوشید نگاه دانشآموزان را از رضایت کوتاهمدت به مسئولیتپذیری بلندمدت معطوف کند و نشان دهد مدرسه زمانی زنده و بالنده است که دانشآموز یادگیری را جدی بگیرد و با انگیزه، حضور فعال و هدفمندی، به کلاس و معلم معنا ببخشد.
او تأکید کرد: مطالبهگری صحیح باید از جنس شناخت مسئله و پیگیری و اصلاح باشد؛ مطالبهگریای که به جای گلایهمندی، به بهبود منتهی شود و مسیر ارتقای کیفیت آموزشی و تربیتی را هموار کند.
رئیس سازمان دانشآموزی استان همچنین با تأکید دوباره بر تقویت مهارت بیان و گفتوگوی مؤثر یادآور شد: نوع بیان و فن گفتوگو با تمرین، تکرار و یادگیری تقویت میشود و هر دانشآموز باید برای آینده خود هدفی روشن ترسیم کند و برای رسیدن به آن، برنامه و تلاش مستمر داشته باشد.
علیزاده با ابراز خرسندی از حضور در این جمع، بر تداوم چنین جلساتی تأکید کرد و آن را بستری برای شنیدهشدن صدای دانشآموزان، تقویت حس تعلق، رشد مسئولیتپذیری و تربیت نسلی دانست که نهتنها پرسشگر و مطالبهگر، بلکه اهل ارائه راهحل و مشارکت در ساختن آینده است و افزود: این نشست جلوهای روشن از رویکردی نو در مدیریت آموزشی و تربیتی است؛ رویکردی که در آن دانشآموز نه در حاشیه، بلکه در متن فرآیند فهم مسئله، تولید ایده و اصلاح مسیر قرار میگیرد و استمرار آن میتواند به الگویی مؤثر در تقویت سرمایه اجتماعی مدرسه، توسعه مشارکت دانشآموزی و تربیت نسلی آگاه، مسئول، توانمند و آیندهساز تبدیل شود.
ارسال دیدگاه