معاون پرورشی و فرهنگی اداره کل آموزش و پرورش آذربایجان شرقی:
جایگاه معلم در هندسه تربیت اسلامی؛ کانون هدایتگری و مسئولیتپذیری اجتماعی است
تبریز (پانا) - معاون پرورشی و فرهنگی اداره کل آموزش و پرورش استان با تشریح جایگاه معلم در هندسه تربیت اسلامی، این جایگاه را محور هدایتگری و تحقق رسالت تربیتی در نظام تعلیم و تربیت دانست.
به مناسبت هفته گرامیداشت مقام معلم، کارکنان سازمان دانشآموزی استان با حضور در دفتر معاون پرورشی و فرهنگی استان، ضمن تبریک این هفته، از تلاشها و مجاهدتها و حمایت های معاونت پرورشی و فرهنگی در پیشبرد اهداف سازمان دانش آموزی قدردانی کرده و بر رسالت سازمان دانشآموزی در تقویت هویت اسلامی و مسئولیتپذیری دانشآموزان در چارچوب برنامههای تربیتی و فرهنگی تأکید کردند.
در این دیدار، محمد صادقزاده، معاون پرورشی و فرهنگی استان، با قدردانی از نقش بی بدیل و اثر گذار فعالیتهای تشکیلاتی و تربیتی سازمان دانشآموزی در ساماندهی، هدایت و تقویت تربیت اجتماعی دانشآموزان؛ به جایگاه ممتاز معلم در نظام تعلیم و تربیت اسلامی اشاره و اظهار کرد: برای فهم دقیق منزلت معلم، باید میان شغل و حرفه تمایز قائل شد؛ شغل، فعالیتی است که فرد در قبال آن دستمزد دریافت میکند، اما حرفه، افزون بر دانش و تخصص، بر تجربه، بینش، قدرت تحلیل و نگاه جامع استوار است و معلمی در این معنا، صرفاً یک شغل نیست، بلکه رسالتی بنیادین و اثرگذار در ساختن انسان و جامعه به شمار میآید.
وی افزود: در نگاه اسلامی، معلم تنها انتقالدهنده دانش نیست، بلکه هدایتگر است؛ یعنی کسی که وظیفه دارد علاوه بر آموزش، مسیر رشد، تعالی و کمال انسان را نیز هموار سازد. از همین منظر، در هندسه تربیت اسلامی، معلم در مرکز فرآیند تربیت قرار دارد و دیگر اضلاع این منظومه، از دانشآموزان گرفته تا خانواده و مجموعه مدرسه، در نسبت با نقشآفرینی او معنا پیدا میکنند.
صادقزاده با تأکید بر اینکه معلم در قبال این جایگاه، مسئولیتی فراتر از وظایف اداری دارد، تصریح کرد: معلم در نظام تربیتی اسلام، دارای حق هدایت است و این حق، در عین حال، مسئولیتآفرین نیز هست. بر این اساس، معلم نمیتواند نسبت به سرنوشت تربیتی، فکری، اخلاقی و اجتماعی دانشآموزان بیتفاوت باشد، بلکه باید با حضوری آگاهانه و اثرگذار، نقش خود را در تربیت نسلی مؤمن، مسئول و کنشگر ایفا کند.
معاون پرورشی و فرهنگی استان در ادامه، سه ساحت مهم از وظایف معلم در مسیر هدایتگری را تبیین کرد و گفت: نخستین وظیفه، آگاهیبخشی است؛ بدین معنا که معلم باید با ارتقای سطح شناخت و بصیرت دانشآموزان، آنان را در فهم درست مسائل علمی، فرهنگی، دینی و اجتماعی یاری کند. دومین وظیفه، اصلاحگری است؛ به این معنا که معلم در برابر آسیبها، انحرافات و کجرویهای فردی و اجتماعی مسئول است و باید در مسیر اصلاح و پیشگیری نقشآفرینی کند؛ همانگونه که بسیاری از برنامههای تربیتی و اجتماعی در آموزش و پرورش، از جمله طرح نماد، در همین چارچوب قابل تحلیل است.
وی سومین وظیفه را کنشگری فعالانه در مسیر اقامه ارزشها دانست و افزود: معلم در نگاه اسلامی، شخصیتی منفعل و صرفاً ناظر نیست، بلکه باید در صحنه حضور داشته باشد، از ارزشها صیانت کند، نسبت به مسائل پیرامونی حساس باشد و برای شکوفایی ظرفیتهای دانشآموزان اقدام کند. در حقیقت، معلمی که فقط به انتقال محفوظات بسنده کند، از بخش مهمی از رسالت تربیتی خود فاصله گرفته است.
صادقزاده همچنین با اشاره به تأثیر عمیق رفتار معلم بر شخصیت و نگرش دانشآموزان، خاطرنشان کرد: دانشآموزان بیش از آنکه از گفتار معلم متأثر شوند، از رفتار، منش و سبک زیست او اثر میپذیرند؛ از همین رو، معلم باید در گفتار و کردار خود از انسجام، صداقت و الگوپذیری برخوردار باشد، زیرا هرگونه شکاف میان سخن و عمل، میتواند جایگاه تربیتی او را تضعیف کرده و بر باورپذیری دانشآموزان اثر منفی بگذارد.
در این دیدار مقداد علیزاده، رئیس سازمان دانشآموزی استان، با تبریک هفته معلم و قدردانی از حمایتها و همراهیهای معاونت پرورشی و فرهنگی، اظهار کرد: سازمان دانشآموزی تلاش میکند با طراحی و اجرای برنامههای فرهنگی، تربیتی، دینی و مهارتی، بستر مناسبی برای رشد متوازن دانشآموزان فراهم سازد و آنان را در مسیر هویتیابی، مسئولیتپذیری اجتماعی، تقویت روحیه مشارکت، خودباوری و پایبندی به ارزشهای اسلامی و انقلابی یاری دهد.
وی افزود: تعامل و همافزایی میان سازمان دانشآموزی و معاونت پرورشی و فرهنگی، میتواند زمینه تحقق مؤثرتر اهداف تربیتی را فراهم کرده و ظرفیتهای تشکیلاتی دانشآموزان را در خدمت رشد فکری، اخلاقی و اجتماعی نسل آینده قرار دهد.
در پایان این دیدار، بر اهمیت بهرهگیری از ظرفیتهای سازمان دانشآموزی در پیشبرد برنامهها و اهداف تربیتی و فرهنگی در چارچوب مأموریتهای معاونت پرورشی و فرهنگی تأکید شد.
ارسال دیدگاه