نشست شورای معاونان آموزش و پرورش استان بوشهر با حضور احمد محمودزاده معاون وزیر و رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکتهای مردمی وزارت آموزش و پرورش برگزار شد .
نشست شورای معاونان آموزش و پرورش استان بوشهر با حضور احمد محمودزاده معاون وزیر و رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکتهای مردمی وزارت آموزش و پرورش برگزار شد .
بوشهر(پانا) - معاون وزیر آموزش و پرورش و رییس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و مشارکتهای مردمی با بیان اینکه دارا بودن نظام نامه معلمی، شرط فعالیت در مدارس غیردولتی است، تاکید کرد باید افرادی در مدارس غیردولتی تدریس کنند که ضمن داشتن صلاحیت عمومی و حرفهای و تاییدیه گزینش، دورههای توانمندسازی را نیز گذرانده باشند.
ارومیه(پانا) - معاون وزیر و رییس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکتهای مردمی وزارت آموزش و پرورش گفت آموزش و پرورش به تنهایی قاد ر به دستیابی به اهداف سند تحول و ماموریتهای سنگین خود نخواهد بود و مشارکت مردمی و دستگاههای در این زمینه تسریع کننده این اقدام مهم است.
تهران (پانا) - رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکتهای مردمی اظهار کرد همه نظام برنامهریزی و پشتیبانی در مجموعه آموزش و پرورش، باید برای این اتفاق بیفتاد که معلم در کلاس درس حضوری ثمربخش داشته باشد.
تهران (پانا) - معاون امنیتی و انتظامی وزارت کشور بر لزوم مدیریت یکپارچه و هماهنگ در پایانههای مرزی کشور تاکید کرد و گفت با هدف خدماترسانی بهتر باید به سمت الگوی هوشمندسازی مدیریت در پایانههای مرزی حرکت کنیم.
تهران (پانا) - معاون وزیر و رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی در سفر به استان گلستان ضمن حضور در مدرسه نابینایان مهر گرگان و بازدید از فرایند آموزش در این مدرسه، در جمع ورزشکاران تیم فوتسال ناشنوایان استان گلستان نیز حاضر شد.
مراسم بزرگداشت خیر مدرسه ساز استاد علی خانی با حضور مسئولین آموزش و پرورش به ویژه جواد حسینی معاون وزیر و رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور و امام جمعه شهرستان در تالار فرهنگیان برگزار شد
تهران (پانا) - با حضور معاون وزیر و رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی اولین جلسه شورای هماهنگی، توسعه و پشتیبانی آموزش و پرورش استثنایی استان بوشهر که سومین نشست پس از استانهای سیستان و بلوچستان و هرمزگان است، برگزار شد.
تهران (پانا) - رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی با اشاره به این که مدارس در صف مقدم تعلیم و تربیت قرار دارند و باید از آثار برنامههای تحوّلی برخوردار شوند، گفت باید «تربیت معلّم» را کلید اصلی توسعه در تعلیم و تربیت محسوب کرد.
