تهران (پانا) - رییس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش اظهار کرد: انتشار تصویر پاسخ برگ های شرکت کنندگان در آزمون های نهایی در فضای مجازی، غیرقانونی و برخلاف ضوابط است.

تهران (پانا) - رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش درباره شایعه لو رفتن آزمون‌های نهایی توسط عوامل اجرایی، پیامی صادر کرد.

تهران (پانا) - رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش اظهار کرد: نمره‌گذاری پاسخ‌برگ‌ها‌ی امتحانات نهایی، حداقل توسط دو دبیر تخصصی همان آزمون و به‌صورت کاملا مستقل انجام می‌شود.

تهران (پانا) - رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش گفت: سازوکارهای ذخیره‌سازی سوالات و رمزگشایی آن‌ها دقیقاً منطبق بر زمان رسمی آغاز آزمون، امکان سوءاستفاده یا دسترسی زودهنگام را حتی در صورت اختلال در برق یا اینترنت عملا غیرممکن می‌سازد.

تهران (پانا) صبح امروز و هم‌زمان با آغاز آزمون‌های نهایی ۱۴۰۴ نشست خبری رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش در یکی از حوزه‌های برگزاری آزمون در شهرری با حضور‌ اصحاب رسانه برگزار شد.

تهران (پانا) - رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش، در گردهمایی مشترک‌ اعضای شورای معاونان و مدیران کل آموزش و پرورش استان ها و مدیران کل نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس تأکید کرد: اسکن برگه های امتحانی به موقع انجام شود.

تهران (پانا) - رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش‌وپرورش گفت: ساعت برگزاری امتحانات نهایی تغییر نمی‌کند و طبق همان برنامه اعلام شده قبلی است.

یاسوج ( پانا) - رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش گفت: براساس مصوبه ۹۱۵ شورای عالی انقلاب فرهنگی تاثیر معدل در کنکور ۱۴۰۴ برای پایه دوازدهم میزان ۶۰ درصد قطعی بوده و برای ۶ درس پایه یازدهم مثبت است.

تهران (پانا) - رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت آموزش و پرورش، درباره ادعاهای فضای مجازی مبنی بر فروش سؤالات امتحانات نهایی گفت سازوکاری که برای برگزاری امتحانات نهایی طراحی شده، به‌گونه‌ای است که امکان لو رفتن سوالات وجود ندارد. این ادعاها کذب، نوعی اخاذی و مصداق کلاهبرداری است.

تهران (پانا) – رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش گفت: «اغلب ما ارزشیابی را پایان کار آموزش می‌دانیم و شان ارزشیابی، نمره‌ای پایانی است که تعیین کننده میزان یادگیری مطالب توسط دانش‌آموز است. ما فقط صورت ظاهری و محتوای کتاب درسی را نگاه و فکر می‌کنیم در صورت حفظ و تحویل همان مطالب به اهداف آموزشی، دست یافته‌ایم. یادگیری اگر معنادار باشد؛ برای دانش‌آموز لذت‌بخش بوده و او را با ما همراه خواهد کرد.»