تهران (پانا) - مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی برنامه ملی «نماد» را یکی از آرزوهای بزرگ و بلند برای کمک به کودکان و نوجوانان این سرزمین و نیز برای حفاظت از خود دانست و از دستاوردهای این طرح گفت.
تهران (پانا) - مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی برنامه ملی «نماد» را یکی از آرزوهای بزرگ و بلند برای کمک به کودکان و نوجوانان این سرزمین و نیز برای حفاظت از خود دانست و از دستاوردهای این طرح گفت.
تهران (پانا) - مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی با اشاره به چرایی اجرای برنامه «کانون یاریگران زندگی» به عنوان یکی از برنامههای تحولی این دفتر به بیان دستاوردهای این طرح پرداخت.
تهران (پانا) - معاون وزیر و رئیس سازمان آموزشوپرورش استثنایی در سومین نشست کمیته برنامهریزی سازمان آموزش و پرورش استثنایی از تدوین ۴ بسته تحولی جدید سازمان آموزش و پرورش استثنایی در سال ۱۴۰۰ خبر داد.
زنجان (پانا) - جلسه هماهنگی فعالیت های مجلس دانش آموزی استان زنجان با حضور نمایندگان منتخب مجلس دانشآموزی استان تشکیل شد.
زاهدان (پانا) - دانش آموزانی که در طرح کنترل وزن و چاقی موفق به رسیدن به وزن ایدهآل شدند امروز به صورت نمادین در مراسم درختکاری که با حضور مدیرکل آموزش و پرورش سیستان و بلوچستان برگزار شد، به غرس یک اصله نهال پرداختند.
شهر ری(پانا)- جلسه شورای انجمن اولیاء و مربیان با حضور مدیر آموزش و پرورش ناحیه دو شهرری، شورای معاونین و اعضای انجمن اولیاء و مربیان در سالن جلسات اداره برگزار شد.
تهران (پانا) - سردبیر خبرگزاری پانا یکی از رسالتهای خبرگزاری پانا را تربیت دانشآموز خبرنگار دانست و بر رسیدن به جایگاه واقعی این خبرگزاری تاکید کرد.
زاهدان (پانا) - مدیر سازمان دانش آموزی سیستان و بلوچستان عنوان کرد بسته تحولی سازمان دانش آموزی با عنوان «هر دانش آموز؛ یک نقش اجتماعی» بهترین مسیر برای رسیدن به هدف اصلی این سازمان یعنی تربیت اجتماعی دانش آموزان است.
زاهدان (پانا) – نخستین دوره مسابقات مناظره دانش آموزی در سیستان و بلوچستان با هدف توانمدسازی دانشآموزان در مهارتهای اجتماعی به ویژه توسعه تفکر نقادانه و سخنوری برگزار میشود.
ورامین(پانا)- مدیر آموزش و پرورش ورامین هدف از اجرای بستهتحولی «مدرسه، کانون تربیتی محله» را تبدیل مدرسه به کانون فرهنگی، کاهش فاصله بین مردم، جامعه و مدرسه، ارتباط بین یادگیریهای مدرسه و زندگی اجتماعی، تبدیل مدرسه به کانون پیشرفت و پناهگاه فرهنگی-تربیتی محله و افزایش مشارکت عوامل اثر بخش بیرونی در امور آموزشی و پرورشی مدارس دانست.